Курсовая, контрольная работа. Примеры выполнения

Машиностроительное черчение

Все крепежные детали стандартизированы. На рис.10. приведена структура обозначения болтов, винтов, шпилек и гаек. Изучая эту структуру, следует иметь в виду, что между позициями 1 и 2, 2 и 3, 10 и 11 оставляются промежутки, равные ширине прописной буквы данного размера шрифта.

Многие стандарты на конструкцию и размеры предусматривают два исполнения и более. Например, болт исполнения 2 по ГОСТ 7798-70 отличается от болта исполнения 1 тем, что у него на резьбовом конце имеется отверстия под шплинт, болт исполнения 3- тем; что у него в головке имеется два отверстия для фиксирования болта проволокой. ГОСТ 7795-70 предусматривает пять исполнений болта. Гайка исполнения 2 по ГОСТ 5915-70 отличается от гайки исполнения 1 тем, что у нее фаска сделана не с обеих, а с одной стороны, и т.д.

Между позициями 3 и 4 ставится знак умножения по ГОСТ 2.304-81 (а не буква «ха» или «икс»), между позициями 4 и 5, если указывается поле допуска, ставится дефис (черточка), между позициями 5 и 6 (если отсутствуют позиции 4 и 5) ставится знак умножения. Теории прочности Как показывают экспериментальные исследования, прочность материалов существенно зависит от вида напряженного состояния.

У гаек, естественно, параметр 6 отсутствует. Между позициями 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9 посередине промежутков ставятся четкие точки. Поле допуска устанавливает зазоры между резьбой на стержне (болта, винта, шпильки) и в отверстии (гайки). Указывать его на учебных чертежах не требуется.

Класс прочности для болтов, винтов, шпилек выбирается из ряда 3,6; 4,6; 4,8; 5,8; 6,6 и т.д. по ГОСТ 1759-70, а для гаек из ряда 4; 5; 6; 8 и т.д. из того же стандарта.

При указании класса прочности в обозначении резьбового изделия точки между цифрами не ставят, т.е. пишут 36 вместо 3,6; 46 вместо 4,6 и т.д.

Шпилечные соединения применяются в тех случаях, когда в конструкции нет места для размещения головок болтов либо когда одна из соединяемых деталей имеет значительную толщину и нецелесообразно сверлить глубокие отверстия для установки болтов большой длины. Кроме экономии в габаритах, применение соединения шпилькой облегчают вес конструкции.

Желательно, чтобы студент-заочник уяснил физическую сущность этих чисел, прочитав указанный стандарт, но основное, что надо запомнить, это то, что чем больше это число, тем прочнее материал.

• Наука о прочности, жесткости и надежности элементов инженерных конструкций Прямой чистый изгиб стержня При прямом чистом изгибе в поперечном сечении стержня возникает только один силовой фактор — изгибающий момент

На учебных чертежах, выполняемых по курсу черчения, допускается условно принять, что болты, ,винты, шпильки изготовлены из углеродистой стали класса прочности 5,8 (в обозначении пишется 58), а гайки — из той же стали класса прочности 5, что резьба выполнена с полем допуска 8g (бывший 3-ий класс точности) для болтов, винтов и шпилек и 7Н для гайки и что они не подвергались защитным (антикоррозионным) или декоративным покрытиям.

Следовательно, обозначение болта, винта, шпильки при этих допущениях принимает вид

Болт 2 М12´1,5´60,58ГОСТ…(если речь идет о винте или шпильке, то в обозначении пишется соответствующее слово вместо слова «болт»); обо значение гайки

Гайка 2М12´1,5.5ГОСТ…Обозначения еще больше упрощаются, если детали имеют первое исполнение (не пишется!) и крупный шаг резьбы (не пишется!):

Болт М12´60.58 ГОСТ…; Гайка М12.5 ГОСТ…

Подобные же упрощения допускаются при обозначении шайб и шплинтов:

Шайба 2.12.01 ГОСТ 11371-78,

где 2 — исполнение, 12-диаметр резьбы стержня, 01 — группа материала (углеродистая сталь);

Шайба 12.65Г ГОСТ 6402-70, где 65Г –пружинная марганцовистая сталь;

Шплинт 5´28 ГОСТ 397-79, где 5- условный диаметр шплинта (диаметр отверстия в стержне), а 28-длина шплинта без головки. Во всех приведенных случаях покрытие не предусмотрено.

Черчение как учебный предмет во многом специфичен и значительно отличается от других школьных дисциплин. По этой причине совокупность методов обучения черчению отличается от методов обучения других предметов. Однако отдельные методы обучения, применяемые в черчении, не являются особыми методами. Они представляют собой видоизменение общих методов обучения.